2022-06-05 04:49:20
相约海读 守护经典
弘扬中华优秀传统文化，与经典同行，和圣贤为伍，启迪大脑潜能，提升综合素养，从小培养孩子的大仁大爱，大德大能，润育生命，智慧人生！！
2016年4月，济南市外海实验学校继语文主题学习实验后，又引进了韩兴娥的“海量阅读”，并在学校各年级大力实施海量阅读改革，一至六年级呈阶梯化发展。一年级在读儿歌、童谣中识字；二、三年级在读白话文、成语中诵读、积累；四至六年级则大量诵读古典诗词、历史故事、经典著作等。
一年级学生诵读的《三字童谣》内容浅显、情境丰富、贴近孩子的生活和见闻。教学中老师引领孩子们边读儿歌边轻松识字，并启发他们进行一些语言模仿和创作。
例如原作有一篇《哈巴狗》：
哈巴狗，哈巴狗，爱吃啥？肉骨头。不给它，它磕头。
学生崔傲菲儿仿写——小花猫，小花猫，爱吃啥？爱吃鱼，不给它，喵喵喵。
学生刘嘉诺仿写 ——小白兔，小白兔，爱吃啥？爱吃草，不给它，蹦蹦跳。
爱上童谣似乎是孩子的天性，学生们边读边手舞足蹈，在不知不觉中学会了表达。
二年级诵读的《成语儿歌》是一本幽默的语言启蒙书，它以一种十分自然而巧妙，通俗易懂的语言来解读成语。语句押韵，学生读起来兴趣十足。三年级诵读的《成语接龙》，成语与成语首尾相接，恰巧形成提示与联想，提高了记忆效率。读背相承，书声朗朗中韵然成诵。四年级诵读的《韵读成语》，成语内容上前后相同、相近或相反。既可分散诵读，也可前后联系起来诵读。
课堂上，同学们采用多种形式朗读成语：“青蛙跳”声音洪亮，热情高涨，仿佛一只只活泼可爱的小青蛙，于朗朗书声中积淀底蕴；“三字童谣”法，学生韵律悠扬，凝神诵读，声声书语中领悟成语魅力；“梅花朵朵开”簇簇梅花，伴着声声诵读欣然绽放；“波浪翻”排排浪花中孩子们聚精会神，字字珠玑吐出中华文化精髓。课后，同学们三五成群，将自己学习的成语运用到平时的口语交际与习作练习。不知不觉中做到了学以致用，爱上了阅读。
三年级成语接龙教学，疯狂大闯关
四年级同学们灵活运用、妙笔生花
四年级韵读成语 书声朗朗
五年级诵读的《中华上下五千年》以时间为序，精选中国历史上的重要人物及事件，依托史书中的记载，以文言引路、白话故事呈现的形式带领学生把握历史脉络，学习古文精华，丰富历史文化知识。
学生们主要是通过读故事，诵歌诀的方式实现海量阅读。课上，在老师的引导下，学生们读历史，学语文；课余时间，学生们手捧《中华上下五千年》遨游在历史的长廊里；早自习，学生们聆听着陈琴的歌诀体朗朗诵读，兴趣盎然；此外，学生还将朗读录制成音频上传至喜马拉雅FM平台上，与大家共享自己的精品作业，家长、学生相互点赞，共同进步。就这样，不知不觉中学生就积淀了大量的历史知识，并记诵了海量的文言文。在轻松快乐的阅读过程中，既能获取海量知识，又能塑造品格，陶冶情操。
http://www.ximalaya.com/swf/sound/red.swf?id=53537871 五年级 俞昊杰
http://m.ximalaya.com/69605413/sound/55186655 五年级 吴志恒
http://www.ximalaya.com/14078559/sound/53558440/ 五年级 祁特玄文
http://www.ximalaya.com/92986617/sound/53554341/ 五年级 李梓涵
http://www.ximalaya.com/92994237/sound/53554105/ 五年级 孟凡钰
六年级学生在诵读《中华上下五千年》及《史记》等历史著作的基础上，有了一定历史文学的积淀，再来学习《读历史 学成语》，不仅更进一步了解历史，也梳理了历史中的成语及相关故事。学生在课前查阅相关历史文献资料，并能根据历史概述自己整理历史人物知识树，课上学生读成语、诵古文、讲故事，并能用成语造句，接龙讲故事，最后将成语一一送回知识树上。通过《读历史 学成语》，我们的学生不仅博古通今，追溯成语故事的起源，了解成语的历史背景，更能活学活用，运用成语，正可谓“读历史体会百态人生，学成语领略智慧文采”。
通过学习海量阅读教材，学生在大量阅读的过程中完成知识的积累，从经典读物中汲取营养，实现内化，营造了一种广泛阅读的良好学习氛围，提高了外海学子的文学素养。
海量阅读的道路，是外海学子的快乐学习之路，也是外海老师们的幸福课堂之路！
视频制作：袁春燕
转自“海量阅读”
好消息：
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